Тема. Іменники-синоніми, іменники-антоніми. Пряме і переносне значення іменників

Мета: актуалізувати знання дітей про синоніми, антоні­ми, багатозначні іменники, пряме й переносне значення слів, вчити добирати іменники-синоніми й антоніми, визначати пряме й переносне значення; використовувати у мовленні названі категорії іменників; вчити робити морфологічний аналіз іменників, розвивати й збагачу­вати мовлення дітей; виховувати любов до рідної мови.

Обладнання: картки індивідуального опитування, схема  морфологічного розбору іменника.

ХІД УРОКУ

І.  Перевірка домашнього завдання

         1.   Робота із вправою 102

Один учень записує на дошці завдання 3.

Другий учень з місця пояснює виконання завдання 102 (2).                

—    Хто вивчив і хоче розповісти вірш Д. Білоуса?

        2. Усна розповідь про іменник.

Учні аналізують і доповнюють відповідь товариша.                             

          3. Картки індивідуального опитування

Картка 1

Прочитай текст. Випиши іменники, що вжиті в однині, в один стовпчик, а у множині — в другий.                                                                                                                                  

ХМАРИНКИ, ХМАРИНКИ...

Хмаринки, хмаринки, небес кораблі —

за ними я піснею лину.

Безсмертя достойний лиш той на землі,

хто любить свою Батьківщину.

Хто їй віддає свої дні молоді

і зве її сонцем, зорею,

хто з нею навік нерозривний в труді,

хто в горі і в радості з нею.

А вітер тополі на синьому тлі

хитає, і далі він лине.

Безсмертний, безсмертний лиш той на землі,

                                                              хто любить свою Батьківщину

Картка 2

Випиши іменники, що вживаються лише в множині.                             

Автомобілі, граблі, валянки, вила, гирі, проводи, ворота, шахи, чер­гові, цифри, вершки, сіялки, ножиці.

Картка З

Прочитай. Випиши в перший стовпчик іменники жіночого роду,  у другий — чоловічого, а у третій — середнього.

Корабель летить над Тихим океаном. Який вид! Горизонт у Землі яскраво-бордовий. Потім іде світло-блакитна смужка, яка переходить в чорне небо. З'являється сонечко. Горизонт стає жовтогарячим.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

— З'єднайте слова та їх пояснення (на дошці).

Синоніми                                              слова, що мають декілька значень

 

Антоніми                                               слова з різними коренями, але близькі за значенням

 

Багатозначні слова                            слова, протилежні за значенням

—  Наведіть приклади.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку

—     Сьогодні поговоримо про іменники-синоніми, антоніми, багато­значні слова, будемо вчитися визначати пряме й переносне значення іменників.

—    Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Диференційована робота

Сильні учні самостійно опрацьовують вправу 105 (1,2), готуються до пресконференції.

Учні з недостатньою підготовкою опрацьовують разом з учителем вправу 104, готують також питання до прес-конференції.

2.       Прес-конференція

Сильні учні займають місце біля дошки — вони відповідають на питання.

Учні з недостатньою підготовкою — «журналісти», ставлять питання до вправи 105 і питання, приготовлені з учителем.

За підсумками прес-конференції учні самостійно виконують завдання 105(3).

ІV. Закріплення та систематизація знань

1. Колективне виконання вправи 106

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

—  Прочитайте завдання до вправи 107.

—  Складіть два речення із словом    орел      у різних значеннях.

—  Удома ви будете працювати аналогічно.

3. Самостійне виконання вправи 103

Перевірка — фронтально.

V. Підсумок уроку

—  Розкажіть, з якими групами іменників ми працювали.

—      Які слова називаються синонімами (антонімами, багатознач­ними)?

—  А тепер поміркуйте, для чого в мовленні потрібні ці слова.

Вислухавши версії дітей, зробити кінцевий висновок за правилом  на с. 51.

VІ. Домашнє завдання

       С. 51, правило; вправа 107